Dipartimento di Architettura e Territorio - Didattica

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Corso	Scienze della formazione primaria
Curriculum	Curriculum unico
Orientamento	Orientamento unico
Anno Accademico	2021/2022

Corso	Scienze della formazione primaria
Curriculum	Curriculum unico
Orientamento	Orientamento unico
Anno Accademico	2021/2022
Crediti	1
Settore Scientifico Disciplinare	ICAR/17
Anno	Primo anno
Unità temporale	Primo semestre
Ore aula	0
Attività formativa	Attività formative caratterizzanti

Docente	GABRIELLA CURTI
Obiettivi	Competenze da acquisire: realizzare un progetto di comunicazione visiva su un tema assegnato dalla docenza e relazionandosi con un gruppo ristretto del corso per un coordinamento generale.
Programma	L’insegnante può aiutare il bambino a esprimere l’energia creativa che possiede soprattutto per agevolare l’acquisizione di abilità e competenze. Disegnare e modellare sono alcune tra le tante attività creative, quindi si possono attuare molte sperimentazioni avvalendosi del disegno, per consentire al bambino di esprimere il proprio potenziale e aiutarlo nell’acquisire sicurezza e nell’avviare il processo di costruzione della propria personalità. Disegnare facilita la comprensione, pertanto mediante il tracciamento dei segni è possibile introdurre alcuni concetti base mentre suggerire di disegnare per riprodurre esempi, tra gli elementi naturali e artificiali, consente di fare associare all’osservazione del reale la sua effettiva conoscenza. Il Laboratorio sarà incentrato su come aiutare il bambino a sviluppare la creatività, considerando che il processo di tracciamento che il bambino compie, dapprima confuso e completamente libero, può essere successivamente orientato e guidato per la progressiva scoperta di ciò che caratterizza ogni cosa che lo circonda. Tutti gli elementi del suo ambiente o spazio vitale possono avere aspetti interessanti, pertanto mediante la conoscenza delle forme, che possono essere ugualmente stimolanti e utili, si possono introdurre progressivamente importanti concetti. Per sperimentare questo tipo di attività, saranno assegnati agli studenti temi da sviluppare progettando un percorso didattico.
Testi docente	M. Montessori (1947). Come educare il potenziale umano, Garzanti, ultima ristampa. Per compiere importanti percorsi nelle scienze, nella storia, nell'arte, si consiglia inoltre: Lorenzoni Franco (2014). I bambini pensano grande. Cronaca di una avventura pedagogica, Sellerio ed., Palermo.
Erogazione tradizionale	Sì
Erogazione a distanza	Sì
Frequenza obbligatoria	Sì
Valutazione prova scritta	No
Valutazione prova orale	Sì
Valutazione test attitudinale	No
Valutazione progetto	Sì
Valutazione tirocinio	No
Valutazione in itinere	No
Prova pratica	No

Docente	VENERA PAOLA RAFFA
Obiettivi	Competenze da acquisire: realizzare un progetto di comunicazione visiva su un tema assegnato dalla docenza e relazionandosi con un gruppo ristretto del corso per un coordinamento generale.
Programma	realizzare un progetto di comunicazione visiva su un tema assegnato dalla docenza e relazionandosi con un gruppo ristretto del corso per un coordinamento generale.
Testi docente	Munari B., Disegnare un albero, Edizioni Corraini, 1978 Knapfla, Dessine-moi une maison, Minus, 2014 Rodari G., La Grammatica della Fantasia, Einaudi Ragazzi, 2010 Vattano S., Didattica del segno. Percorsi pedagogici, Franco Angeli, 2020 Sitografia http://www.mesmer.it/index.php?id=pillole&n=178 https://www.youtube.com/watch?v=fsEAh_1CkhY https://www.youtube.com/watch?v=c_gyRHPP3jI
Erogazione tradizionale	Sì
Erogazione a distanza	No
Frequenza obbligatoria	No
Valutazione prova scritta	No
Valutazione prova orale	Sì
Valutazione test attitudinale	No
Valutazione progetto	Sì
Valutazione tirocinio	No
Valutazione in itinere	No
Prova pratica	No

Docente	GABRIELLA CURTI
Obiettivi	Competenze da acquisire: realizzare un progetto di comunicazione visiva su un tema assegnato dalla docenza e relazionandosi con un gruppo ristretto del corso per un coordinamento generale.
Programma	L’insegnante può aiutare il bambino a esprimere l’energia creativa che possiede soprattutto per agevolare l’acquisizione di abilità e competenze. Disegnare e modellare sono alcune tra le tante attività creative, quindi si possono attuare molte sperimentazioni avvalendosi del disegno, per consentire al bambino di esprimere il proprio potenziale e aiutarlo nell’acquisire sicurezza e nell’avviare il processo di costruzione della propria personalità. Disegnare facilita la comprensione, pertanto mediante il tracciamento dei segni è possibile introdurre alcuni concetti base mentre suggerire di disegnare per riprodurre esempi, tra gli elementi naturali e artificiali, consente di fare associare all’osservazione del reale la sua effettiva conoscenza. Il Laboratorio sarà incentrato su come aiutare il bambino a sviluppare la creatività, considerando che il processo di tracciamento che il bambino compie, dapprima confuso e completamente libero, può essere successivamente orientato e guidato per la progressiva scoperta di ciò che caratterizza ogni cosa che lo circonda. Tutti gli elementi del suo ambiente o spazio vitale possono avere aspetti interessanti, pertanto mediante la conoscenza delle forme, che possono essere ugualmente stimolanti e utili, si possono introdurre progressivamente importanti concetti. Per sperimentare questo tipo di attività, saranno assegnati agli studenti temi da sviluppare progettando un percorso didattico.
Testi docente	M. Montessori (1947). Come educare il potenziale umano, Garzanti, ultima ristampa. Per compiere importanti percorsi nelle scienze, nella storia, nell'arte, si consiglia inoltre: Lorenzoni Franco (2014). I bambini pensano grande. Cronaca di una avventura pedagogica, Sellerio ed., Palermo.
Erogazione tradizionale	Sì
Erogazione a distanza	Sì
Frequenza obbligatoria	Sì
Valutazione prova scritta	No
Valutazione prova orale	Sì
Valutazione test attitudinale	No
Valutazione progetto	Sì
Valutazione tirocinio	No
Valutazione in itinere	No
Prova pratica	No

COMUNICAZIONE VISIVA E DISEGNO

Modulo: LABORATORIO DI COMUNICAZIONE VISIVA E DISEGNO

Canale unico

Ulteriori informazioni

Modulo: COMUNICAZIONE VISIVA E DISEGNO

Canale unico

Ulteriori informazioni

Docente	FRANCESCA FATTA
Obiettivi	Competenze da acquisire: realizzare un progetto di comunicazione visiva su un tema assegnato dalla docenza e relazionandosi con un gruppo ristretto del corso per un coordinamento generale.
Programma	N.D.
Testi docente	Bibliografia: Per lo studio della Scienza dei Segni, ovvero la Semiologia: Eco, U. La struttura assente, Bompiani 1969 Opera aperta, Bompiani 1962 Per la percezione visiva: Kanitza, G. Grammatica del vedere, Il Mulino 1980 Arnheim, R. Arte e percezione visiva, Feltrinelli, 1975 Klee, P. Teoria della forma e della figurazione, Feltrinelli, 1976 Arnheim, R. Il pensiero visivo, Einaudi, 1974 Per l’analisi della figura: Munari, B. Design e comunicazione visiva, Laterza, 1974 Munari, B. Texture, Zanichelli, 1976 Per la comunicazione visiva: Vitti, E.; Folchi M. Il Meccanismo della Visione, Boloventa, 1992 Per la comunicazione visiva dedicata all’infanzia: Vattano, S. Didattica del segno. Percorsi pedagogici, Franco Angeli, 2020 Inoltre si consiglieranno alcuni approfondimenti bibliografici nel corsi delle lezioni
Erogazione tradizionale	Sì
Erogazione a distanza	No
Frequenza obbligatoria	No
Valutazione prova scritta	No
Valutazione prova orale	No
Valutazione test attitudinale	No
Valutazione progetto	Sì
Valutazione tirocinio	No
Valutazione in itinere	Sì
Prova pratica	No

Descrizione	Descrizione
Nuovo orario delle lezioni (dispensa)
CODICE TEAMS AULA VIRTUALE ukg5rg5 (varie)